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教师教学发展中心举办第六十期教学沙龙

发布时间:2019-10-22文章来源: 浏览次数:

10月17日下午,教师教学发展中心在雁塔校区教学一楼304室举办了第60期教学沙龙,主题是OBE导向的混合式教学模式应用与实践,中心副主任何聚厚教授主持。

慕随心副教授报告的题目是《行政法与行政诉讼法》课程混合教学模式的应用与实践研究,他在行政法与行政诉讼法课程教学中引入混合式教学模式, 具体措施是借助网络资源弥补学生法学理论的缺陷;充实、编写更为科学合理的行政法与行政诉讼法教案;增加教学案例的设计,引入案例式教学方式;运用翻转课堂更新教学手段;通过微视频、微阅读、微测试等方式培养学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,从而最终培养出能比较熟练地掌握有关法律知识和法律规定,能从事司法部门、法律服务行业等领域相关工作,并具有一定法学研究和法学教育能力的专门人才。

陈春娥老师以“基于OBE教育理念下的‘自动控制原理’课程教学改革”为题,与大家分享了她的教学实践活动;针对课程理论性强,抽象难懂等问题,引入OBE教育理念,从提出问题开始,接着融入精简的原理讲解,结合实例分析。引导学生一步步解决问题,提高学生的学习兴趣;精讲的原理和弱化的理论计算通过课下自主学习补足;以小组为单位分配学习任务;将弱化的计算通过仿真来进行MATLAB/Simulink仿真工具为检验设计效果提供手段。通过这样的学习过程,学生对于设计目的和设计方案有了深刻的理解,系统设计能力和实际应用能力得到了培养和提升。

黄春梅副教授报告的题目是“外国教育史课程PAD教学模式研究”,她认为《外国教育史课程PAD教学模式研究》的核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收;具体将教学分为三个过程,讲授(Presentation)、内化吸收(Assimilation)和讨论(Discussion),简称PAD模式。主要采用隔堂对分,并使用对分易教学平台辅助教学。该模式在教学理念、教学方法、高校教师角色的真正转型,学生学习自主性的激发以及全面评价学生学习方面都具有一定的创新性。

蔡娜副教授以“基于OBE导向的卓越历史教师教学素养提升研究”为题,报告了她运用OBE教育模式,重构课程的结构,强调学习的结果。基于OBE导向的《历史教学论》课程建设,关键在于以下四个步骤:第一,定义学习的产出:卓越历史教师核心素养的提升;第二,实现学习产出:运用Black board平台教学,创新“以学生学为中心”的课堂教学的方式与方法;第三,评估学习产出:制定科学的课程评估方案,重点考察学生以“教学思维”为核心的历史教师教研能力与“高中历史新授课说课及片段教学的能力;第四,使用学习产出:实现课程成果转化,鼓励学生参与各级别历史学科教学竞赛,并及时进行历史教育教学总结与分享。

最后,主持人何聚厚教授对每一位老师的报告展示作了点评和肯定,对老师们提出的困难和问题用自己的教学研究经验做了解答。四位老师还回答了其他老师们的提问,参加教学沙龙的来自不同专业的老师们就共同关心的教学模式、方法进行了互动交流研讨。来我校访学的西安石油大学、太原学院等外校老师也参加了聆听与研讨。

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